Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü’nün (OECD) PISA 2025 sonuçları açıklandı. Hırvatistan’dan 15 yaşındaki öğrencilerin üç temel alandaki performansı OECD ortalamasının altında kalırken, özellikle okuma becerilerindeki gerileme dikkat çekti.
Hırvat öğrenciler 2025’te okuma becerilerinde 431 puan aldı. Bu sonuç, 2022’deki 453 puana göre 22 puanlık düşüş anlamına geliyor. OECD ölçütlerine göre yaklaşık 20 puanlık fark bir yıllık öğrenmeye karşılık gelirken, Hırvat öğrencilerin okuma ve metin analizinde önceki kuşağa kıyasla belirgin şekilde gerilediği görüldü. OECD ortalaması ise 461 puan oldu.
Matematikte Hırvat öğrenciler 455 puanla OECD’nin 463 puanlık ortalamasının altında kaldı. Fen bilimlerinde ise 476 puan alan öğrencilerin sonucu, 482 puanlık OECD ortalamasının 6 puan gerisinde kaldı.
Hırvatistan bu yıl ayrıca dijital çağ açısından önemli kabul edilen bilgisayar tabanlı problem çözme becerilerinin ölçüldüğü yeni teste de katıldı. Öğrenciler bu alanda 464 puan alırken OECD ortalaması 500 olarak kaydedildi.
Sonuçlar temel becerilerdeki eksiklikleri de ortaya koydu. Hırvatistan’da öğrencilerin yüzde 20,3’ü, yani yaklaşık her beş öğrenciden biri, okuma, matematik ve fen bilimlerinin üçünde de temel yeterlilik düzeyine ulaşamadı. Üç alandan en az birinde üst düzey performans gösteren öğrencilerin oranı ise yüzde 7,8’de kaldı. OECD ortalaması bu kategoride yüzde 11,9 oldu.
Sonuçlarda cinsiyet farkı da dikkat çekti. Matematikte kız ve erkek öğrencilerin puanları birbirine yakınken, okuma becerilerinde kız öğrenciler 477, erkek öğrenciler ise 430 puan aldı. Fen bilimlerinde de kız öğrenciler 486 puanla erkek öğrencilerin 466 puanlık sonucunun üzerinde yer aldı.
Sosyoekonomik durumun da öğrenci başarısı üzerinde önemli etkisi olduğu görüldü. Daha varlıklı ailelerden gelen öğrenciler, fen bilimlerinde daha düşük gelirli ailelerden gelen öğrencilere kıyasla ortalama 84 puan daha yüksek sonuç elde etti.
Araştırmada Hırvatistan’daki sınıf disiplininin OECD ortalamasından daha iyi olduğu ve okullardaki şiddet düzeyinin görece düşük olduğu belirtilirken, bu olumlu göstergelerin öğrencilerin akademik performansına aynı ölçüde yansımadığı ortaya çıktı.
